人際交往就是溝通與表達的能力，在合作搭建課中，老師會有意識的讓孩子進行分工合作，孩子們需要彼此之間認真溝通，表達明確，才能夠完成最終的作品，從而培養他們的人際交往能力。

獨立性體現在授課的過程中，老師們尊重每個孩子的想法，并加以規范的引導，在孩子們面對問題時，培養孩子們獨立解決問題的能力，提倡讓孩子獨立上課和搭建，并在成就感中獲得自我成長。

專注力是在培養孩子們做一件事和解決某個問題時，能有善始善終和思考的好習慣，在課堂上，我們會隨時觀察孩子們情緒和行動上的變化，以及產生變化的原因，當孩子們的思維和行動有偏差時，老師們會引導孩子們回歸正確的思想和行動上。

情緒管理是指當孩子遇到沖突、失敗、不順心等原因引起的情緒問題時，老師們正確找出引起不當情緒的原因，引導孩子學會正確宣泄情緒和控制情緒的方式方法。

在搭建的過程中，小朋友之間發生沖突，或小伙伴遇到困難時，老師會引導小朋友換位思考，找到更合適的溝通方式，并引導小朋友學會感同身受。

當孩子在搭建積木的過程中，遇到問題和困難而產生挫敗感時，老師會引導小朋友正確理解和面對失敗的結果，并找到解決問題的方法，了解所有的問題都是有方法可以解決的。

所謂創造，是指孩子們能把自己所能想象到的通過搭建積木的形式真實的呈現出來，在課堂上，我們會在引導的部分讓孩子進行正確的聯想，在搭建的過程中，進行適時的引導，把聯想轉換成作品，讓孩子腦洞大開。

當孩子遇到問題時，老師首先會讓孩子們正視問題，不去逃避，再引導孩子觀察，在觀察中發現問題，然后再針對性思考解決問題的方法，在這個過程中，充分發揮孩子們獨立思考的習慣，培養正確解決問題的方法。

課前課后老師會引導孩子自己整理自己玩過的積木，并在合作課中通過分工不同來培養孩子的責任感和責任心。

在一些關乎于爸爸媽媽的節日上，我們會引導孩子們搭建相關的作品，把作品獻給爸爸媽媽，同時，通過生日會等儀式的舉辦和開展，讓孩子學會表達對爸爸媽媽的愛，并了解養育之恩的重要。

領導力主要體現在合作課中，讓孩子們學會自己分工和選擇角色，并鼓勵每個孩子在合作中找到更合適的溝通方式，讓每個孩子都能完成一次作品和小伙伴們之間的統籌能力。